martes, 14 de junio de 2011
lunes, 25 de abril de 2011
Planificación 5º 4º 2011
PLANIFICACION DE ALEMÁN DE 5º 4ª
ALUMNOS REGULARES 2011
PROFESORA: Silvia Rodríguez
ASIGNATURA: Alemán
1. Objetivos generales
Que los alumnos:
§ usen la Lengua Extranjera en interacciones propias del contexto cotidiano y escolar.
§ comprendan el valor de la relación texto-contexto de enunciación.
§ comprendan que al leer o escuchar, así como al hablar o escribir, se construyen sentidos diferentes.
§ sean capaces de comprender textos simples en forma oral y escrita.
§ perciban las características propias de la oralidad y la escritura.
§ produzcan textos orales y escritos vinculados con las áreas de experiencias tratadas.
§ produzcan textos orales y escritos sencillos, teniendo en cuenta los criterios gramaticales.
§ usen patrones de pronunciación y entonación de la Lengua Extranjera.
§ tomen en cuenta el valor del lenguaje no verbal en las prácticas de comprensión y producción.
§ desarrollen la reflexión metalingüística y perciban los conocimientos que poseen de la lengua materna u otra(s) lengua(s) a partir del contacto con la Lengua Extranjera que se está aprendiendo.
§ desarrollen la reflexión metalingüística sobre la Lengua Extranjera y sean capaces de corregir los propios errores y evaluar el nivel de aprendizaje alcanzado.
§ perciban la propia identidad a través del contraste entre la Lengua Extranjera y la materna en su dimensión sociocultural.
§ valoricen el aprendizaje de una o más Lenguas Extranjeras.
§ consideren la posibilidad de certificar sus conocimientos y competencias en alemán rindiendo el CLE CIC.
2. Objetivos de cada una de las capacidades lingüísticas
Escucha y habla:
Se espera que los alumnos
§ sean capaces de comprender el uso de la Lengua extranjera en distintas situaciones comunicativas como así expresarse de forma efectiva y apropiada.
§ sostengan conversaciones utilizando el registro apropiado y el vocabulario adecuado al contexto. Que puedan hablar de sí mismos, sus gustos y preferencias, sus hábitos diarios. Que puedan describir y definir el mundo que los rodea. Que puedan describir sus actividades. Se insistirá en la corrección de aquellos errores que dificulten la comprensión e impidan una normal y lógica comunicación.
§ logren entender y hablar sobre las áreas de experiencia estipuladas en el libro de texto y que puedan asociarlas con su realidad y conocimiento del mundo.
§ puedan narrar algún suceso acontecido y lo relacionen con su experiencia de vida. Que comprendan los textos orales vinculados con sus áreas de experiencia, identificando la globalidad y/o la idea principal y /o información específica del texto según el propósito de la tarea.
§ se expresen con una correcta pronunciación y una entonación apropiada.
Lectura y escritura
Se espera que los alumnos
§ lean textos para comprender globalmente, identifiquen el contexto de enunciación: posición enunciativa de los interlocutores, ejes espacio-temporales, tipo de texto, el propósito y las consignas dadas.
§ reconozcan las características de los textos.
§ comprendan y reflexionen acerca de la distribución de oraciones y párrafos, el valor de los conectores y acerca del uso de los signos indicadores de la puntuación.
§ tengan en cuenta que la comprensión del texto puede abordarse aun sin conocer todas las palabras que lo constituyen.
§ logren escribir textos de distinta naturaleza:
o diálogos
o descripciones de personas y lugares
o mensajes de correo electrónico, cartas, postales
§ puedan reescribir y auto-corregir su propio material, así como reflexionar acerca de sus aciertos y errores.
3. Objetivos específicos del nivel (intenciones comunicativas)
o Hacer citas, hablar de los planes durante la semana y del fin de semana, la rutina
o Hablar del tiempo libre, los compromisos y pasatiempos. Hacer entrevistas a los compañeros, comparar
o Hablar de la familia, comentar fotos familiares, leer una historieta
o Describir animales, organizar encuentros
o Expresar buenos deseos, hablar del cumpleaños, invitar, excursarse, fiestas de cumpleaños y juegos, hablar de las estaciones y los meses
o Hablar de la escuela, los espacioes en la escuela, orientarse en la escuela, entender y contar una historia, hablar de una prueba
o Información sobre países de habla alemana, organizar viajes y excursiones, hablar de albergues juveniles, orientarse en un lugar, horarios, ubicarse en un lugar de comida al paso
o Un día en la vida de …, rutinas, profesiones, trabajos
o Hablar de las vacaciones, leer y escribir postales, leer una página web, reflexionar sobre la clase de alemán y comentarla
3. Contenidos conceptuales (contenidos lingüísticos: gramaticales, funcionales y lexicales)
§ PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1 - EJE TEMÁTICO: Tiempo libre
Intenciones comunicativas: Conversar sobre compromisos y planes, describir la rutina diaria, contar una historia en imágenes.
Gramática: verbos separables, negación
UNIDAD 2 - EJE TEMÁTICO: Tiempo libre, citas y pasatiempos
Intenciones comunicativas: hacer entrevistas a los compañeros, comparar
Gramática: expresión de relaciones temporales, comparación
UNIDAD 3 - EJE TEMÁTICO: La familia
Intenciones comunicativas: describir la familia, contar la rutina, leer una historieta, lenguaje en el aula
Gramática: posesivos en plurar, el acusativo, el imperativo
§ SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4 - EJE TEMÁTICO: Animales
Intenciones comunicativas: describir animales, planificar encuentros
Gramática: verbos separables
UNIDAD 5 - EJE TEMÁTICO: ¡Cumpleaños!
Intenciones comunicativas: expresar buenos deseos, hablar del cumpleaños y del festejo, compromisos y fechas, invitaciones y excusas
Gramática: ordinales, verbos modales “können, müssen, dürfen”, el pretérito de los verbos “sein” y “haben”.
UNIDAD 6 - EJE TEMÁTICO: Mi escuela
Intenciones comunicativas: hablar de la escuela y de las materias escolares, espacios en la escuela, cómo orientarse en la escuela, contar una historia: “Die Klassenarbeit”
Gramática: preposiciones “in, auf, bei, neben, vor, hinter, unter, an”, circunstanciales de lugar con dativo “neben dem Computer, auf dem Stuhl”.
§ TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 7 - EJE TEMÁTICO: Países de habla alemana
Intenciones comunicativas: hablar de viajes y excursiones, de albergues juveniles, planificar y orientarse, hablar de lugares y horarios, diálogos en un lugar de comida al paso
Gramática: preposiciones “nach, an den, an die, ans“, verbos modales „wollen, mögen“.
UNIDAD 8 - EJE TEMÁTICO: Un día en la vida de Simona
Intenciones comunicativas: hablar de la rutina y de profesiones
Gramática: el genitivo, los pronombres personales en acusativo y los pronombres reflexivos, organizadores del relato “zuerst, …”.
UNIDAD 9 - EJE TEMÁTICO: Vacaciones
Intenciones comunicativas: hacer citas, hacer planes para las vacaciones, escribir postales, leer una página web
Gramática: preposiciones
4. Contenidos actitudinales
Desarrollo personal
§ interés por explorar el mundo desde las ópticas ofrecidas por el alemán; aceptación de la diversidad.
§ desarrollo de hábitos de trabajo, de estudio y de responsabilidad.
§ organización, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de recursos lingüísticos.
Desarrollo socio-comunitario
Se aspira a contribuir y desarrollar
§ el desarrollo armónico e integral del alumno como individuo y como integrante de la sociedad en que vive.
§ la valoración de la propia identidad cultural y de las otras unidades culturales;
§ la valoración de cada lengua con la que tiene contacto; superación de cualquier tipo de discriminación.
§ la disposición favorable para desarrollar actitudes de respeto y de apertura que le permitan llevar a cabo un correcto y fructífero trabajo en grupo, intercambiando ideas en forma ordenada, aprendiendo a escuchar y ser escuchados.
§ a reflexión crítica acerca de ciertas creencias sobre la naturaleza del lenguaje y el proceso de aprendizaje.
§ la curiosidad por investigar y explorar diferentes opciones comunicativas.
§ el interés por desarrollar tanto el pensamiento analítico como el global para resolver distintas tareas comunicativas.
Desarrollo de la expresión y la comunicación
Se aspira a contribuir y desarrollar
§ disposición para aventurarse y arriesgarse teniendo en cuenta que el optar y tomar decisiones necesariamente implican la posibilidad de cometer errores que, bien procesados, impulsan el aprendizaje.
§ confianza en sí mismos, seguridad de que podrán resolver distintos problemas de comunicación.
§ capacidades de autoevaluación de su nivel que les permita apuntar sus esfuerzos en virtud de sus necesidades, y al mismo tiempo, valoren en cada momento los logros alcanzados.
5. Contenidos procedimentales
§ Interpretación comunicativa y reflexión sobre textos orales correspondientes a los modos discursivos seleccionados; pedidos de reparación; intercambio de turnos en el acto del habla.
§ Interpretación y personificación de roles prefijados a partir de la enunciación de una situación comunicativa sencilla.
§ Adecuación del uso según propósito, contexto y audiencia; selección y uso adecuados de exponentes lingüísticos. Reflexión significativa sobre estos aspectos.
§ Desarrollo y aplicación de estrategias de aplicación, inferencia y deducción, negociación de información y de significado; comparación y confrontación con el español.
§ Reconocimiento visual del texto, su estructura, su desarrollo proposicional; interpretación y producción de marcadores discursivos indicadores de secuencia cronológica, de campos semánticos, relaciones lógicas y estilo.
§ Reconocimiento y usos de exponentes lingüísticos, reflexión sobre el error.
6. Proyecto
Los alumnos seleccionarán material para exponer en clase (podcasts, películas, revistas, etc.).
7. Evaluación y aprobación de la materia
Los alumnos serán evaluados informalmente en forma permanente y formalmente en fechas pre-establecidas. La evaluación será oral y escrita. Se considera falta grave la ausencia a una prueba escrita anunciada.
Los alumnos deberán tener un promedio mínimo de 6 en los 3 trimestres. En cada trimestre se promediará la nota de las evaluaciones formales (50%) con el promedio de las demás notas (50%), en las que se tendrá en cuenta el cumplimiento de pautas y tareas asignadas, y el esfuerzo y empeño por mejorar que el alumno haya realizado durante todo el trimestre. El promedio del tercer trimestre no podrá ser inferior a 6.
A fin de año se realizará una evaluación integradora oral y escrita que puede constar de los siguientes ejercicios contextualizados:
Escrito:
§ Lectura de un texto escrito, cuya comprensión será evaluada a través de distintos tipos de ejercicios: verdadero o falso, responder preguntas, unir, multiple choice, etc.
§ Escucha de un texto oral, cuya comprensión será evaluada a través de distintos tipos de ejercicios.
§ Completar espacios en blanco en un texto con palabras de diferentes categorías gramaticales.
§ Completar un diálogo con frases, preguntas y/o expresiones comunicativas.
§ Escribir una carta personal, un e-mail, una postal, una descripción de una persona o de un lugar.
Oral:
§ Presentación personal.
§ Hacer preguntas sobre los distintos contenidos conceptuales aprendidos.
§ Responder a preguntas sobre los mismos.
§ Se tendrán en cuenta la fonética, la entonación, la acentuación y el uso de palabras según contexto.
En el caso de los recuperatorios de diciembre y marzo, y los exámenes previos, sólo se incluirán los temas dados durante el año. Para la aprobación se tendrán en cuenta el progreso y la adquisición de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Para los recuperatorios de diciembre, se dará a los alumnos una lista con los temas que se evaluarán en el escrito (estos temas corresponderán a los contenidos mínimos que los alumnos deben conocer para aprobar la asignatura). Las opciones para la producción escrita incluirán temas de los tres trimestres para que cada alumno opte por el que corresponde al trimestre que no aprobó. A su vez, la profesora informará a cada alumno cuáles son los temas específicos que deberá preparar para el oral, de acuerdo al trimestre o trimestres que deba recuperar.
En los recuperatorios de marzo y los exámenes previos, los alumnos deberán rendir los temas dados durante los tres trimestres.
9. Bibliografía
| Libro de texto : Genial (Unidades Deutsch als Fremdsprache für JugendlicheNiveau A1. Autor: Hermann Funk / Michael Koenig / Ute Koithan / Theo Scherling Kursbuch und Arbeitsbuch (libro de texto y de ejercicios) CD Ejercicios on-line | Otros: Material auténtico (no didactizado) sobre temas de interés de las estudiantes. |
Prof. Silvia Rodríguez
Programa 5º 4º 2011
PROGRAMA DE ALEMÁN DE 5º 4º
ALUMNOS REGULARES 2011
PROFESORA: Silvia Rodríguez
ASIGNATURA: Alemán
Objetivos específicos del nivel (intenciones comunicativas)
o Hacer citas, hablar de los planes durante la semana y del fin de semana, la rutina
o Hablar del tiempo libre, los compromisos y pasatiempos. Hacer entrevistas a los compañeros, comparar
o Hablar de la familia, comentar fotos familiares, leer una historieta
o Describir animales, organizar encuentros
o Expresar buenos deseos, hablar del cumpleaños, invitar, excursarse, fiestas de cumpleaños y juegos, hablar de las estaciones y los meses
o Hablar de la escuela, los espacioes en la escuela, orientarse en la escuela, entender y contar una historia, hablar de una prueba
o Información sobre países de habla alemana, organizar viajes y excursiones, hablar de albergues juveniles, orientarse en un lugar, horarios, ubicarse en un lugar de comida al paso
o Un día en la vida de …, rutinas, profesiones, trabajos
o Hablar de las vacaciones, leer y escribir postales, leer una página web, reflexionar sobre la clase de alemán y comentarla
UNIDAD 1 - EJE TEMÁTICO: Tiempo libre
Intenciones comunicativas: Conversar sobre compromisos y planes, describir la rutina diaria, contar una historia en imágenes.
Gramática: verbos separables, negación
UNIDAD 2 - EJE TEMÁTICO: Tiempo libre, citas y pasatiempos
Intenciones comunicativas: hacer entrevistas a los compañeros, comparar
Gramática: expresión de relaciones temporales, comparación
UNIDAD 3 - EJE TEMÁTICO: La familia
Intenciones comunicativas: describir la familia, contar la rutina, leer una historieta, lenguaje en el aula
Gramática: posesivos en plurar, el acusativo, el imperativo
UNIDAD 4 - EJE TEMÁTICO: Animales
Intenciones comunicativas: describir animales, planificar encuentros
Gramática: verbos separables
UNIDAD 5 - EJE TEMÁTICO: ¡Cumpleaños!
Intenciones comunicativas: expresar buenos deseos, hablar del cumpleaños y del festejo, compromisos y fechas, invitaciones y excusas
Gramática: ordinales, verbos modales “können, müssen, dürfen”, el pretérito de los verbos “sein” y “haben”.
UNIDAD 6 - EJE TEMÁTICO: Mi escuela
Intenciones comunicativas: hablar de la escuela y de las materias escolares, espacios en la escuela, cómo orientarse en la escuela, contar una historia: “Die Klassenarbeit”
Gramática: preposiciones “in, auf, bei, neben, vor, hinter, unter, an”, circunstanciales de lugar con dativo “neben dem Computer, auf dem Stuhl”.
UNIDAD 7 - EJE TEMÁTICO: Países de habla alemana
Intenciones comunicativas: hablar de viajes y excursiones, de albergues juveniles, planificar y orientarse, hablar de lugares y horarios, diálogos en un lugar de comida al paso
Gramática: preposiciones “nach, an den, an die, ans“, verbos modales „wollen, mögen“.
UNIDAD 8 - EJE TEMÁTICO: Un día en la vida de Simona
Intenciones comunicativas: hablar de la rutina y de profesiones
Gramática: el genitivo, los pronombres personales en acusativo y los pronombres reflexivos, organizadores del relato “zuerst, …”.
UNIDAD 9 - EJE TEMÁTICO: Vacaciones
Intenciones comunicativas: hacer citas, hacer planes para las vacaciones, escribir postales, leer una página web
Gramática: preposiciones
Evaluación y aprobación de la materia
Los alumnos serán evaluados informalmente en forma permanente y formalmente en fechas pre-establecidas. La evaluación será oral y escrita. Se considera falta grave la ausencia a una prueba escrita anunciada.
Los alumnos deberán tener un promedio mínimo de 6 en los 3 trimestres. En cada trimestre se promediará la nota de las evaluaciones formales (50%) con el promedio de las demás notas (50%), en las que se tendrá en cuenta el cumplimiento de pautas y tareas asignadas, y el esfuerzo y empeño por mejorar que el alumno haya realizado durante todo el trimestre. El promedio del tercer trimestre no podrá ser inferior a 6.
A fin de año se realizará una evaluación integradora oral y escrita que puede constar de los siguientes ejercicios contextualizados:
Escrito:
§ Lectura de un texto escrito, cuya comprensión será evaluada a través de distintos tipos de ejercicios: verdadero o falso, responder preguntas, unir, multiple choice, etc.
§ Escucha de un texto oral, cuya comprensión será evaluada a través de distintos tipos de ejercicios.
§ Completar espacios en blanco en un texto con palabras de diferentes categorías gramaticales.
§ Completar un diálogo con frases, preguntas y/o expresiones comunicativas.
§ Escribir una carta personal, un e-mail, una postal, una descripción de una persona o de un lugar.
Oral:
§ Presentación personal.
§ Hacer preguntas sobre los distintos contenidos conceptuales aprendidos.
§ Responder a preguntas sobre los mismos.
§ Se tendrán en cuenta la fonética, la entonación, la acentuación y el uso de palabras según contexto.
En el caso de los recuperatorios de diciembre y marzo, y los exámenes previos, sólo se incluirán los temas dados durante el año. Para la aprobación se tendrán en cuenta el progreso y la adquisición de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Para los recuperatorios de diciembre, se dará a los alumnos una lista con los temas que se evaluarán en el escrito (estos temas corresponderán a los contenidos mínimos que los alumnos deben conocer para aprobar la asignatura). Las opciones para la producción escrita incluirán temas de los tres trimestres para que cada alumno opte por el que corresponde al trimestre que no aprobó. A su vez, la profesora informará a cada alumno cuáles son los temas específicos que deberá preparar para el oral, de acuerdo al trimestre o trimestres que deba recuperar.
En los recuperatorios de marzo y los exámenes previos, los alumnos deberán rendir los temas dados durante los tres trimestres.
Bibliografía
| Libro de texto : Genial (Unidades Deutsch als Fremdsprache für JugendlicheNiveau A1. Autor: Hermann Funk / Michael Koenig / Ute Koithan / Theo Scherling Kursbuch und Arbeitsbuch (libro de texto y de ejercicios) CD Ejercicios on-line | Otros: Material auténtico (no didactizado) sobre temas de interés de las estudiantes. |
Prof. Silvia Rodríguez
Suscribirse a:
Entradas (Atom)